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    等慈教授看了好一会儿，这才抬起头来问赵烨：“你设计的这个电路是做什么的？”

    “老师，这就是一个简单的计算电路。”赵烨老实的回答道。

    “计算电路？你这是计算机？”慈教授惊讶坏啦！要不是地球有引力，你小子是不是要上天啊？一个大一的学生都能设计计算机了？

    “不不不，当然不是计算机。而是一个计算器。只能计算不超过十位的加减乘除。”赵烨赶紧解释道。

    “那这个跟计算机有什么区别？”

    “区别还是很大的，毕竟设计用途根本就不一样。”

    “有什么区别？”慈教授追问道。

    “嗯…一个是用来计算大型数据的，那个追求的是浮点运算速度，而且还要进行复杂的可编程。说白了，就是能够进行复杂的公式运算。而我画的这个东西，根本不行，只是固定了运算模式，只能算两个数字的加减乘除。而且……”

    赵烨详细的解释了一下，他这个计算器和大型计算机的区别。慈教授越听越觉得赵烨这是在走歪路，这也不行那也不能的。要来何用？

    不过假如只是作为学生的兴趣作业，他倒是觉得这是个很好的锻炼。

    功能是单一了一些，但是，一个学生能做到这个程度，他觉得已经能拿这个专业的毕业证了。

    慈教授毕竟不像赵烨似的，脑子里也没有一个清晰应用模型。他只是简单用看待大型计算机的标准和功能，来审视赵烨的这个设计。

    这么看的话，确实是挺鸡肋的。

    不过这也是赵烨没有说清楚，这个东西他本身就不是为科学计算服务的。他最大的作用是代替算盘。

    当然了，完全取代是不可能的。只能说是在人们的日常生活中取代一大部分的算盘。

    比如各个工厂的财务啊，银行啊，审计啊，还有各个供销社啊！等等等等。

    赵烨一开始，就是把他们当做“潜在客户”的。

    了解了一下赵烨做的工作，慈教授也就放心了。他感觉这个学生实在是太能干了，总是给他一些出其不意的惊喜。

    慈教授现阶段，对这个了解的也不是非常多。他只是初步的跟赵烨交流了一番，并没有过多的评价。

    对于自己不懂得东西，不做预言性的判断，这是每一个科研工作者的基本素养。

    慈教授也是如此，虽然心里只是惊讶于赵烨的水平，但没有把这个成果当成一回事。只是以为，这个一个学生的练习之作。但对此，他是支持的。

    赵烨跟慈教授分别以后，就独自朝着食堂赶去。图纸也被他象征性的折了折，随手塞进了书包里（空间里）。

    赵烨的精神空间，那可是需要消耗营养物质的。此刻他在食堂，一口气就打了二十个馒头，看的食堂的人目瞪口呆。

    赵烨哪里还顾得上别人的目光，他把一个口袋交给窗口后面的大妈，看着她装满了二十个馒头，就拎着饭盆，急急忙忙的找个角落去吃饭了。

    这个时候赵烨也是有羞耻心的，毕竟饭桶这样的名头，也不是什么光荣的称号。

    每每这个时候，他总是最低调的。只可惜，不怎么成功罢了。


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